花开有时衔接有度

幼

小

衔

接

学前教育宣传月专题研讨（二）

为了让孩子们一年、两年、三年后都能“健康、快乐”地进入小学，身心和谐发展，为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础，我园开展了“幼小衔接专题教研”系列活动。在第二次专题研讨活动中,每个年级组围绕幼儿入学所需的关键素质，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容入手，分享幼小衔接工作案例，明确幼儿发展目标的价值。

下面就一起来看看我们的实施过程吧~

壹

亮点分享共创美好

小班

侧重习惯及生活自理能力培养

学会自我独立，是孩子们适应集体生活的首要任务。著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的应当让他自己做”。《3—6岁儿童学习与发展指南》也中指出“生活习惯与生活能力”是健康领域非常重要的组成部分。为帮助幼儿学会自己的事情自己做，成为独当一面的“小大人”。

小班年级组的老师结合幼儿年龄点的特点，开展了一系列培养孩子的自理能力、动作发展的活动。

美好时光

/06/17

中班

侧重自我服务、社会交往和学习兴趣的培养

随着中班孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常能听到他们自信而坚定的声音：“我会做...”“让我来...”他们总是乐于帮助收拾、整理东西。你瞧，牛奶和水撒了他们都不怕，想想办法就能解决。他们的规则意识、自我管理能力都有所提高。

不同类型的活动对助力幼小衔接都具有非常重要的意义和作用，只要我们有意识地在幼儿的生活中、学习中，捕捉幼儿的敏感期、关键期，让幼儿敢说、敢表达，相信幼儿适应小学的生活学习，将是一件非常轻松愉悦的事情。

大班

侧重时间管理、学习兴趣和探究能力的培养

孩子们进入大班，开始有一定的时间概念，这时候是培养孩子时间管理能力的好时候，如果能够尽早帮助孩子培养良好的时间管理能力，对孩子今后的学习和生活也是很有帮助的。对于孩子学习兴趣和探究能力的培养让幼儿进入小学生活后能够尽快地适应。

幼小衔接

我们在行动

贰

专题研讨明确方向

根据各年级组老师现阶段实施情况，老师们讨论后也给出了后续的实施建议。

向上滑动阅览对话

蔡主任：中班幼小衔接以社会准备为重点，在课程开展之前引导幼儿做好相应的准备工作。

王老师：小班幼小衔接以自理能力和参与劳动两方面为主，为了让幼儿有更多的劳动机会，可以在班级内进行21天劳动打卡活动，鼓励幼儿在家也进行劳动，并且在班级内给予幼儿更多的劳动机会。

彭老师：大班幼小衔接学习准备作为重点，学习习惯方面可以让幼儿根据班级弹性作息，某时间段里应该做几件事自己进行安排并记录完成情况，可以开设关于自己的姓名的主题或课程故事，从自己的姓名开始培养幼儿前书写兴趣。

“教而不研则浅，研而不教则空”，活动中老师们利用视频、图片、案例等形式分享各班幼小衔接衔接工作实施中的亮点，同时也让在场聆听的老师对幼小衔接有了更深层次的思考。

END

兴化市安丰镇老圩幼儿园

敬请
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